FINAL DEL CURSO...

Más allá de los resultados, me siento muy felíz por haber logrado llegar a realizar todas las tareas. Fue mucho sacrificio y una lucha constante contra el tiempo y otras adversidades, pero aún así pude cumplir.
En adelante, con más calma, retomaré lo aprendido, profundizaré y continuaré con mis prácticas renovadas, ahora con más solidez y fundamentación.
He vivido intensamente esta experiencia que ha sido muy enriquecedora por todos los materiales y aportes recibidos.
Cada tarea fue todo un desafío y una oportunidad de "aprender con otros y de otros" y eso fue muy lindo, por lo que  trataré de practicarlo con mis colegas, asumiendo nuevos compromisos y responsabilidades porque lo mejor de nuestra profesión es Compartir lo que uno aprende.
Muchas gracias a todos los que me apoyaron y me dieron aliento cuando lo necesité, y a quienes confiaron en mí para darme esta oportunidad.

INFORME FINAL: REFLEXIONES DEL MÓDULO 4



BREVE RESUMEN:

Contribución a desarrollo de la institución:

-Prácticas educativas novedosas, incluyendo TIC con un sentido constructivo que logra aprendizajes significativos.

-Actividades coordinadas entre los docentes, propiciando el trabajo colaborativo.

-Se propició la relfexión docente a partir del informe presentado, lo que no suele hacerse y por ello causa impacto.

- Los docentes comienzan a tomar conciencia de la importancia de la ética digital y a necesidad de tomar medidas preventivas a nivel institucional.

-Se proponen nuevos proyectos de inclusión digital con el fin de mejorar los aprendizajes de los niños.

Mejora de la propia práctica profesional:


Las tareas me permitieron:-Oportunidad de conocer, explorar en la web, investigar y aprender a participar activamente en otros sitios virtuales. Cambiar la actitud: de consumidora a productora

- Posibilidad de acceder a otros espacios de intercambio con docentes de todas partes y establecer la comunicación usando correo, blog, foros.

-Valorar recursos  TIC, conocerlos previamente, usarlos y ananlizar posteriormente acerca de su eficiencia. Aprender a Usarlos para atender la diversidad de los alumnos en cuanto a capacidades diferentes. Saber adecuarlos para lograr propósitos vinculados al aprendizaje.

Mejorar la capacidad de los propios estudiantes:

Los niños pueden:

-Aprender a ser:

implica que pueda desarrollar habilidades intelectuales, emocionales y físicas, así como “ aprender a aprender”, 

-Aprender a convivir: formando ciudadanos digitales responsables.

-Aprender a hacer:

El alumno desarrolla competencias: linguísticas: de comunicación, digitales: necesarias para usar los recursos de un modo eficiente, de conocimiento del mundo físco, donde pueden investigar y establecer relaciones, cultural y artístico, para desarrollar la creatividad y sensiblidad, aprendiendo a valorar críticamente su cultura. Para ello se propusieron actividades de estudio, investigación y producciones escritas y artísticas.

- Aprenden a trabajar en forma colaborativa, potenciando las capacidades de cada uno. Las TIC son un excelente recurso que favorece la inclusión social.

DEBATE CON COLEGAS EXTRANJEROS:

DIÁLOGO CON PERE MÁRQUEZ (ESPAÑA),A TRAVÉS DEL BLOG Y DEL CORREO ELECTRÓNICO:

Comentario que realicé:

 

Respuesta de Pere Marquéz, por mail

Nueva comunicación:

Participación en sitios de interacción entre docentes: se agrega un tema de debate en un foro.

Otro sitio de interacción: agregué un nuevo tema para el foro.

Diálogo con un colega argentino:Carlos J. Brito: Docente titular de evaluación de proyectos en la carrera de tecnicatura en desarrollo de software. Investigador del instituto de software y tics de la Universidad de Chubut.
Se realizó la comunicación por correo electrónico:

Breve reflexión: estos intercambios con colegas extranjeros me permitieron conocer un poco otras realidades respecto a las dificultades de implementación de las TIC en las instituciones, para luego analizar la situación de nuestra realidad cotidiana. Por otra parte, me parece muy novedosa la interacción en sitios con otros docentes, de otros países, porque no sólo podemos reflexionar y debatir, también podemos aprender, desarrollar proyectos colaborativos, adoptando un rol participativo y de productores digitales, al contrario de ser pasivos consumidores. Fue un desafío para mí animarme a cambiar a actitud y comprobé con sorpresa lo fácil que es acceder a  estos espacios. En adelante tendré el hábito de participar en otras redes, con el fin de mejorar mi práctica profesional.

 Ventajas de las TIC en la Educación


 

Aquí podremos compartir opiniones y fundamentos  acerca de las  ventajas de la inclusión de las TIC en nuestras prácticas educativas.









Clic en el siguiente enlace para ver el:
Diálogo con una colega de una escuela de Canelones, mediante el correo electrónico: Soraya Silveira (maestra y MAC)



 Debate con colegas de otras instituciones: comentarios en este blog:

Comunicación por videoconferencia con un colega de escuela N°68: Heber Mascheroni:

BREVE REFLEXIÓN:
El uso de recursos TIC: correo electrónico, blog y videoconferencia me permitió establecer una comunicación y diálogo sobre un tema muy importante: las ventajas de las TIC en las prácticas educativas. Sin el uso de tales recursos no hubiera sido posible tal comunicación. Por otra parte fue muy enriquecedora porque de los aportes de cada uno se va construyendo una nueva mirada sobre nuestro accionar y los recursos que utilizamos.

Liderazgo profesional: intercambio con los colegas

En la escuela donde trabajo con mi grupo de 2° año (de referencia), presenté este informe porque consideré que hacía muy necesario para provocar la reflexión y el análisis de todos los compañeros y Directora. No habíamos tenido antes una oportunidad similar sobre la inclusión digital. A partir de él, todos aportaron y propusieron ideas para continuar.

Inforeame sobre inclusión de TIC en escuela 95 from adrianafernandez39

 En relación a este informe, el equipo docente y maestra Directora, realizó este aporte de reflexión en un Doc compartido

 

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MÓDULO 4: Valoración del uso de las TIC en la enseñanza y en   
                            el aprendizaje.

 


Se  trata en esta etapa de reflexionar profundamente sobre la eficacia y la eficiencia de la inserción de las TIC en la educación: sirve? para qué? ¿Para todos por igual? ¿Qué se necesita para que sea posible? ¿Qué reformas son necesarias para lograr el uso eficiente? ¿Qué pasa con los planes de estudio? ¿Y las prácticas? En fin...múltiples interrogantes surgen como disparadores de la reflexión. Lo primero y fundamental es que cada docente debe tener bien claro con qué modelo educativo trabaja y a partir de ello determinar objetivos, metas, métodos, en función de lo que los alumnos necesitan para aprender.
Como lo expresa Juana Sancho Gil algo así como que "...nos maravillamos con los artefactos tecnológicos pero no sabemos usarlos para  la tarea educativa..."

No es tarea sencilla aprender "Sobre las TIC", "De las TIC" y "Con las TIC",
y los docentes solemos mezclar un poco de cada cosa en nuestro afán de innovar prácticas, usar recursos nuevos...descubrir las posibilidades de la tecnología. Pero ¡cuidado! no debemos olvidar que nuestra tarea es educar, generando oportunidades para que los alumnos construyan sus aprendizajes, en el cómo lo hacemos, y qué usamos, es que consideramos las TIC.

Es muy interesante lo que plantea Juana Sancho Gilen su presentación

REFLEXIONES FINALES DEL MÓDULO 3:

Numerosos fueron los impactos de esta tarea en mi desarrollo profesional, porque me estoy capacitando permanentemente y tratando de llevar a la práctica experiencias que me permiten aprender, en mis alumnos porque han vivenciado diferentes actividades motivadoras, novedosas con el uso de los recursos digitales y las co-evaluaciones, y en la institución escolar, porque se está compartiendo el material  y poco a poco, se va incorporando en el colectivo docente la idea de evaluación usando recursos TIC, el conocimiento de las rúbricas, la ética digital, en fin, se avisora receptividad, inquietud, ansiedad y buena disposición para el aprendizaje......
Transitamos un nuevo tiempo de cambio, la Escuela está cambiando y ¡qué bueno ser protagonistas
 El siguiente recurso, resume muchos de los aspectos abordados en el módulo.

http://www.slideshare.net/VirginiaVaquero/10-ideas-clave-evaluar-para-aprender

Paso E Promoción de una ética digital y de interacciones sociales responsables

Para realizar esta tarea, fue necesario leer, informarme, analizar con una actitud crítica, acerca de la dimensión que tiene la formación de ciudadanos responsables a la hora de interactuar en entornos digitales.
Desde la institución educativa, tan promotora de la inclusión de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje, debe enseñarse sobre determinadas  normas de conducta, favorables a la buena convivencia.
En esta sentido, con los alumnos de segundo año, se comenzó un proceso de enseñanza de las normas de netiqueta, y se toman en cuenta muchas precauciones de seguridad de datos personales, así como de información acerca del desempeño de los alumnos ( resultados y planillas de evaluación formativa y sumativa).
   

 

Paso D Uso de las TIC para crear oportunidades en las que los estudiantes participen en la evaluación entre pares

Sesión de aprendizaje con un grupo reducido/persona

Actividades de co-evaluación entre pares
Las tareas realizadas han sido para potenciar la producción de texto narrativo:
Para ello usaron el programa escribir del Sugar XO. En principio, crearon "cuentos para compartir" en la modalidad de "concurso", trabajando en duplas.
 Para realizar la puesta en común de los cuentos, se proyectan con un cañón en la pantalla, para corregir en forma colectiva y evaluar si cumplen con las pautas establecidas previamente en una planilla con indicadores. En otras instancias, utilizando el mismo programa, crearon cuentos en forma individual y se propuso “jugar a los maestros”, y realizar las correcciones, intercambiando las computadoras. 

Los niños, leyeron y subrayaron los errores que encontraron y directamente comentaron al compañero si les faltó una parte de la secuencia narrativa o debían modificar algo, entonces juntos, mejoraron  la tarea. En la última instancia de co-evaluación se propuso que en forma individual crearan un cuento, en el programa escribir, con la variante de que luego de finalizado, invitaron a un amigo conectado en la misma red Ad Hoc para que éste realice las correcciones, usando un color diferente para la letra, subrayando errores, realizando comentarios debajo del texto.

Mi intervención docente fue muy necesaria y consistió en observar las correcciones que realizaron, indagar y pedir argumentos para las modificaciones, y aprobarlas o no, durante el desarrollo de la actividad. Ello me  permitió visualizar los conocimientos de quienes produjeron el cuento, y los de quienes evaluaron. Observé que los niños se motivaron con la actividad al adoptar el rol de evaluadores.

Escribe  Melanie y Francisco Corrige.

Escribe María Rita y Franco corrige.

Se percibe en quien corrige un mejor conocimiento de la secuencia narrativa dado que pide más completa la trama.

Quien escribe deberá aún mejorar dificultades en detalles la escritura del cuento. Lo posiitivo es que usa algunos nexos temporales.

 

Se observan dificultades de puntuación, uso de mayúsculas y

cierto desorden en la secuencia narrativa.

De quien corrige se observa que destaca la puntuación en el

otro pero no la

usa cuando escribe. Comprende en general pero entiende que

al inicio debe

explicarse cúando ocurrió la historia.

más explicación y detalle de la historia.

Criterios acordados previamente para evaluar:

 

Paso C Uso de las TIC para analizar y evaluar el rendimiento de los estudiantes a lo largo del tiempo

Sesión de enseñanza con un grupo completo

Las actividades han sido periódicas en el área de lengua, lectura: comprensión de texto leído. Se realizaron las actividades:
En CREA: utilizando programa encuesta con preguntas concretas sobre el afiche. Ello permitió obtener un reporte gráfico de todas las respuestas:

Reporte gráfico1

Reporte  gráfico 2

La segunda actividad para evaluar lo mismo, se realizó en aula CREA, en sección "Actividad", donde se insertó un cuento con preguntas concretas que debían responder.
Luego cuando corregí, fui registrando en las planillas, el desempeño de cada niño.Tales planillas de seguimiento, están basadas en una  rúbrica de lectura previamente diseñada.

Ejemplo de una alumna.

Cuento y preguntas actividad en CREA

  Registros en Google Drive

SOBRE EVALUACIÓN SUMATIVA:

Descripción: Se evaluó en área de lengua: lectura para ver si reconocen la secuencia narrativa, y la comprensión, puntualmente: 
-Si reconocen el texto (cuento).
-Si identifican los nexos ( que marcan el inicio, la trama y el desenlace).
-Si localizan información explícita.
-Si obtienen información implícita.

Registro: Se realizó una rúbrica acompañada de una planilla de seguimiento de los alumnos.
Reflexión:  Dado que los niños no están habituados a realizar pruebas en la computadora, se propuso una sencilla evaluación, muy concreta, en primera instancia en Evaluación de CREA, pero como no les resultó sencillo el mecanismo (por ser primera vez), se propuso en otra instancia, una Encuesta del aula CREA. Esta última fue más acertada y tiene como ventaja que genera un reporte con los resultados.
Agrego: No es nada sencillo elaborar evaluaciones con rúbricas, considero que no sabemos hacerlo y que poco a poco vamos aprendiendo. Por otra parte, los instrumentos de evaluación con TIC son muy positivos, facilitan la tarea del docente y del estudiante. Es una práctica que poco a poco se va incorporando a las prácticas educativas.
 

Aquí comparto evidencias 

Evaluación formativa en 2° año:

La propuesta consiste en una secuencia de actividades en el área de lengua: Producción de textos narrativos.
Desde el año anterior se está abordando el tema, dado que los alumnos se motivan mucho creando, imaginando y expresándose  en forma oral muy bien. Las dificultades residen en la escritura: Uso de mayúsculas al inicio y en nombres propios,  uso de signos de puntuación y algunas reiteraciones que afectan la coherencia. En general, desarrollan la secuencia respetando la estructura narrativa y presentando personajes.
Se trabajó en XO: Programa escribir: en forma individual, luego en binas (concurso de cuentos), actividades de RE-ESCRITURAS, para realizar las adecuaciones textuales en forma colaborativa: usando cañón y pantalla: entre todos corregimos y mejoramos los textos: usamos colores, resaltamos conectores, variamos tamaños de letras, etc, a fin de aprender y construir entre todos.
En otra instancia, crearon un cuento colaborativo en wiki de CREA y una vez terminado, proyectamos en la pantalla y realizamos correcciones.
Por último, nuevamente realizaron un cuento en forma individual y allí se evidenció si hubo mejora o no.
Lo positivo: estas actividades colectivas favorecen la construcción, en este caso para aprender a escribir,  y el uso de las TIC: XO y CREA con sus correspondientes herramientas y programas facilitan la tarea de enseñanza por lo motivadoras  y útiles. Agrego que es muy acertado proyectar y mostrar  las tareas de todo el grupo, cuando el propósito es desarrollar trabajos colaborativos y correcciones colectivas. 

Un cuento en programa "escribir"

Mejorando el cuento, con los aportes de los compañeros

Proyección en la pantalla          

Trabajando con e cañón: cuento colaborativo. 

                                                                 

 

VUELVO AL CAMINO...

Con la energía necesaria para enfrentar este nuevo desafío, las ansias, los temores...y las ganas de continuar aprendiendo.