Paso D Uso de las TIC para crear oportunidades en las que los estudiantes participen en la evaluación entre pares

Sesión de aprendizaje con un grupo reducido/persona

Actividades de co-evaluación entre pares
Las tareas realizadas han sido para potenciar la producción de texto narrativo:
Para ello usaron el programa escribir del Sugar XO. En principio, crearon "cuentos para compartir" en la modalidad de "concurso", trabajando en duplas.
 Para realizar la puesta en común de los cuentos, se proyectan con un cañón en la pantalla, para corregir en forma colectiva y evaluar si cumplen con las pautas establecidas previamente en una planilla con indicadores. En otras instancias, utilizando el mismo programa, crearon cuentos en forma individual y se propuso “jugar a los maestros”, y realizar las correcciones, intercambiando las computadoras. 

Los niños, leyeron y subrayaron los errores que encontraron y directamente comentaron al compañero si les faltó una parte de la secuencia narrativa o debían modificar algo, entonces juntos, mejoraron  la tarea. En la última instancia de co-evaluación se propuso que en forma individual crearan un cuento, en el programa escribir, con la variante de que luego de finalizado, invitaron a un amigo conectado en la misma red Ad Hoc para que éste realice las correcciones, usando un color diferente para la letra, subrayando errores, realizando comentarios debajo del texto.

Mi intervención docente fue muy necesaria y consistió en observar las correcciones que realizaron, indagar y pedir argumentos para las modificaciones, y aprobarlas o no, durante el desarrollo de la actividad. Ello me  permitió visualizar los conocimientos de quienes produjeron el cuento, y los de quienes evaluaron. Observé que los niños se motivaron con la actividad al adoptar el rol de evaluadores.

Escribe  Melanie y Francisco Corrige.

Escribe María Rita y Franco corrige.

Se percibe en quien corrige un mejor conocimiento de la secuencia narrativa dado que pide más completa la trama.

Quien escribe deberá aún mejorar dificultades en detalles la escritura del cuento. Lo posiitivo es que usa algunos nexos temporales.

 

Se observan dificultades de puntuación, uso de mayúsculas y

cierto desorden en la secuencia narrativa.

De quien corrige se observa que destaca la puntuación en el

otro pero no la

usa cuando escribe. Comprende en general pero entiende que

al inicio debe

explicarse cúando ocurrió la historia.

más explicación y detalle de la historia.

Criterios acordados previamente para evaluar: